蓬江区甘光仪学校吴惠芳

会问问题的孩子才是一个聪明的孩子。在课堂教学中，教师要注意培养学生的问题意识，对开发学生的智力、培养学生的创新精神、创造能力有着举足轻重的作用。在小学语文阅读教学中，如何培养学生的“问题意识”，在这里谈谈我的做法和体会。

创设良好氛围

让学生敢问

学生不敢提问是当前课堂教学中普遍存在的现象。学生不敢问问题，主要是存在两种不良心理：一是自卑心理,二是惰性心理。因此，教师在课堂教学中要创设良好的学习、求知氛围，帮助学生消除这两种不良的心理。

●尊重学生，让学生敢问。目前的课堂教学，许多教师都是严肃有余，亲切不足，学生岂敢提出问题呢？教师必须尊重学生，创造自由、宽松、和谐、民主的探索问题的环境，在课堂教学中，教师对学生的问题都要认真对待，态度要和蔼，消除学生自卑、畏惧的心理障碍。

●激励学生，让学生乐问。许多学生对学习目的性不够明确，学习积极性没有调动起来，惰性心理较强。他们在课堂上总是当“收音机”或“游魂”，不想在课堂上开动脑筋，主动提问题。对这种现象，教师可以利用名人、伟人、科学家等有关学习的故事来鼓励学生，使学生认识到，提问题对学习、对自己的成长起着重要的作用。

培养“双心”

让学生多问

●培养好奇心，引导学生在探索中产生问题。好奇心既是激发创造性活动的诱发剂，又是进行创造性思维的原动力。如：我在教《鸟的天堂》一文时，问道：“看到这个题目，你们想知道些什么？学生纷纷提出问题：“为什么叫鸟的天堂？”“作者是怎样去观赏鸟的天堂的？”“鸟的天堂是怎么样的？”

●培养怀疑心，让学生提出创新见解。创新来源于“怀疑”，要培养学生的创新精神，如：在教学《我的战友邱少云》过程中，一个学生问：“邱少云在烈火中能不挪动一寸地方，不发出一声呻吟，这怎么可能呢？”这个问题着实令我吃了一惊，有点措手不及，但我没有责怪学生，而是当场表扬他敢于对课文内容发出疑问。随后，让学生联系以前学过的人物故事，如黄继光、董存瑞是怎样的人，面对生与死的抉择，他们是怎么做的？

教给学生方法

让学生会问

学生问问题是以模仿开始的，所以教师要做好问问题的言传身教，适时点拨诱导，教给学生问问题的方法，实现“从扶到放”的飞跃，让学生会从多角度、多方向，提出逆向性、求异性问题。

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在教学中必须切实重视培养学生的问题意识，让学生在创新中学习，在问题中创新，使学生的素质得以全面的发展。