“听了这么多专家的观点，那么我们下一步该怎么做？现在，我们的教育仅仅是为了培育未来的消费者，我们将来应该怎么让学生增强对生态文明的认识呢？”昨天在第二分会场，主题是“生态文明的科学内涵与发展前景”，大家发言完毕后，一位法国前驻中国大使的提问引发了现场热烈讨论，话筒一度十分抢手，主持人不得不多次提醒大家按照顺序来。

　　香港专业进修学校社会科学研究中心副主任周柏乔，最早抢到话筒：“现在很多日常生活用品不能循环利用，科学家和企业家在支持呼吁各种各样的生活方式，所以我们可以对科研工作者加强这方面的教育和影响，在科研生产新产品的过程中，更加注意生态环境的保护，进而可以影响到普通人。”

　　美国作家威廉姆很赞同提问者的观点，“将来还会不断有培养消费者为目标的教育出现，这要取决于我们是否有这样的勇气和决心做出改变，比如政府提供免费教育，逐渐加大生态教育的成分，使学生在关注生活质量之外，也能关心生态环境。”

　　“丹麦有很多环境方面的教育提供给学生，除此之外我们还有很多课堂之外的生态环保教育向学生和公众提供，让学生意识到，开着大排量跑车炫耀，并不是一件很酷的事，恰恰相反，如果人们有低碳节能的房子才是更潮更有品味。”来自丹麦奥尔堡大学的费恩·阿勒说。

　　“我一直是搞教育的，生态文明的教育不应该只局限在校园里。”北京大学中国持续发展研究中心主任叶文虎说，“最深刻的教育来源于痛感，中国有句老话叫痛改前非。以前我们在丽江的一个自然保护区工作过，那里非常贫穷，为了赚钱，当地村长带头砍树，一棵大树只卖几十块。我们工作小组在那里工作了几年，最后帮他们找到了不砍树还能赚钱的方法，制定了村民公约，建立了生态合作社，这就是痛改前非的一个例子。所以，保护环境能不能比破坏环境带来更多的利益，对老百姓来说，可能比一般的生态教育更加有效。”