首先，要根据孩子的年龄特点和知识水平选好读物。一般低年级孩子思维主要以具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中高年级的孩子思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过度，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性、文学性较强的读物给孩子阅读。这里需要指出的是，不能单一地局限于看某一类书，正如鲁迅先生告诫少年朋友：只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。他还告诉我们，专看文学书，也不好，会变成连常识也没有的糊涂虫。所以，家长在选择课外读物时，内容应广泛，体裁应多样，只要是思想内容健康，对孩子的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的作品，都可以推荐。

    其次，选好读物后，家长最初可以推出一些奖励机制，比如看一本书就满足他的一个愿望或者请老师配合一下，看完一本书之后，就奖励他一样喜欢的东西，当然这东西其实是你事先准备的，只不过借老师之手，我想效果肯定大不相同。除此之外，家长的言传身教也能促进孩子的课外阅读兴趣。适时地和孩子交流读书的心得体会，经常和他们聊聊有哪些阅读收获；有意识地让孩子看一些小说、童话、寓言等改编的电视、电影，或者给他们讲一些比较有趣的故事，从而激发他们阅读的兴趣，顺势推荐原著；创造条件，让孩子在家里或班级中举办读书汇报会、故事会等，给他们提供更多展示自我、交流的平台，以上这些措施都会让他们从心底里感受到读书的乐趣。

    古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成读书记笔记的习惯。读书笔记的形式多样，可以摘录好词好句，概括主要内容，写读后感，直接在书中圈点勾画批注等多种形式，甚至可以让孩子尝试模仿、续写和改编。当然，在指导孩子记笔记时，大可不必统一形式，应让他们根据兴趣选择自己喜爱的笔记形式。读书也是一种创作，读书笔记应成为孩子们自由发挥的空间，千万不要让它成为学生课外阅读的绊脚石。