要使教育的作用发挥到最大
　　《礼记》中的《学记》篇有段话，用来形容今天的部分教师依然十分贴切：今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛（拂）。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！意思是说：今天的教师只知道照本宣科，未及学生领悟就生硬灌输，急于求进度，不问学生是否通晓其理。教授学生非诚心诚意，也不把知识点讲透。教师教学违背常理，学生学习也拂逆。所以，学生厌恶学习且痛恨自己的老师，感觉不到学习的快乐也就不知道学习的益处。即便完成学业，也很快就忘记了学过的东西。
　　儒家教育的经典言论，值得我们从情感、态度、价值观进行三维反思。如何使教育成为可能？如何使教育的作用发挥到最大？
　　陶行知说过：教是为了不教。一切教育只有落实到自我教育才有可能。这与种子的生长是一个道理：没有一个外力可以代替种子成长。学校要做的，就是致力于人才成长环境的改善，为学生创造更多可供选择的机会，可供展示的舞台，可供锻炼的平台，激发他们的主体意识，培育他们的主体责任，增强他们的主体价值感。
　　环境包括办学的方方面面，其中最为核心的是教师对于学生的爱，即我倡导的“大爱为基，育人为本”。
　　我在学校“润泽讲堂”开班式上说过：“教师是24小时的职业，需要把学生装在心中、带回家里、进入梦中、烙进生命。因为有了学生，我们才有了爱的载体、爱的使命、爱的全部。完善的教育是一个充满爱的教育。”
　　南审有个总务学院，在其他高校鲜见。这个学院是针对总务人员设立的一个学习培训机构。成立的时候我就讲，环境育人需要校园“往来无白丁”，每位后勤员工业务素质的提高，育人意识的增强，就是学生健康成长多了一份保障。
　　拟订学校“十二五”规划的时候，我提出了“四个南审”，即：教育教学资源不断优化的南审，不断求新追求卓越的南审，师生互动的南审，容易就业的南审。“四个南审”，一个目标，就是为孩子们成长创造良好的环境。（作者系南京审计学院党委书记、校长）