孩子们期待已久的暑假快要到了。在这将近两个月的时间里，怎样让孩子过一个快乐又充实的假期，可是让大部分家长都头疼的问题。许多家长都选择给孩子报兴趣班，可往往结果与当初的设想南辕北辙，兴趣班变成了“兴去班”。这可该怎么办呢？为此，记者采访了“孩子优先”优势性格培育中心技术与教育顾问林江桦老师，请她为读者分析给孩子选择兴趣班的相关困惑。

　　为什么要给孩子报兴趣班

　　林江桦老师说，家长们关于孩子兴趣和能力的培养，经常会出现这样的现象：原本的目的是培养孩子的兴趣爱好，让孩子多点和别的孩子接触，自信一些。但是期间会发现别家的孩子会很多东西，便也想自己家的孩子学多一些，如会画画、唱歌、弹琴、背古诗、懂外语等。结果逐渐发现孩子三分钟热度、慢慢地对原本喜欢的兴趣班不那么感兴趣了、不像以前那么自觉听话了，非得家长逼着才愿意去上课了。

　　原本在幼儿园很乖巧听话的孩子，等到上小学的时候，家长发现他坐不住了、还变得不守规矩、讨厌课堂、写作业拖拉；等到上到四年级的时候，家长又发现孩子的功课上不去了，成绩下来了，这时什么兴趣班都是假的了，得赶紧找老师补习了。

　　为什么会出现这样的问题，为什么孩子学得越多，缺得也越多，是家长教得不够吗？对此，林江桦老师说，其实对于着急的爸爸妈妈，缺乏的不是关注和热情，而是细心和思考。规划孩子成长，为孩子选择兴趣班和培训活动，家长必须明确培养孩子的目标、了解自己孩子的特点以及选对课程和环境。

　　多点学不一定能赢在起跑线

　　案例

　　“给孩子选择兴趣班，你的具体目标是什么？”这个问题看似简单，却很少家长能够回答清楚。爸爸妈妈们最经常的回答是“我希望孩子快乐成长、自由发展、并不强求他学得多好”。也有家长说：“现在社会竞争大，不学多点如何赢在起跑线上？我希望孩子尽快学会数学、英语、读书、写字，增加他的知识面。”

　　分析：不同的回答导致不同的培养结果。第一种家长，他们回答了选择兴趣班的目的而不是具体目标，所以在实际培养的时候，就会不断变化摇摆，看着周围的孩子学什么，自己就着急给孩子补什么，导致结果和自己最初的期望相去甚远，最后不是抱怨孩子三分钟热度，就是困惑没有效果。第二种家长，目标虽然清晰，但却照样存在误区。的确，现在社会竞争压力大，但不代表早点学、多点学就能赢在起跑线。因为孩子的学习能力发展速度是不均衡的，有的孩子小的时候学得慢一些，长大一些才会逐渐加速。同龄的孩子，思维水平也相差很大，一味要孩子提前学多一些，结果只会剥夺了孩子学习的兴趣，让孩子认为学习是件苦“差事”。

　　提前学，会让孩子更讨厌学习

　　案例

　　最近网上有段视频走红，一个妈妈要求她四岁多的女儿背乘法口诀，但小女孩总是背不好3×5是多少。妈妈要她不断重复（用重复的方法强化记忆），但女孩还是背一上午，反复重复3×5还是背不会。视频的最后，小女孩哭泣着成功背出3×5是15了，妈妈开心了吧？结果小女孩把5×5给忘了。

　　分析：这位妈妈的训练方法，没有什么问题，多练习，熟能生巧嘛！但让一个四岁多的孩子去背乘法口诀有意义吗？完全没意义，因为“大部分”孩子的抽象和数理思维得在小学一年级之后才足以应付乘法。所以，提前学，只能让孩子痛苦，让孩子讨厌学习。

　　学习其他的知识也类似，琴棋书画、语文数学英语之类的，得看孩子的能力是否发展到那个时候。有的孩子发展比较快，可以提前学，但大部分孩子还是跟回时间进度成长的，跟着教学大纲走没错。甚至有的孩子发展会慢一些，那更需要打好基础。至于孩子哪个时间段，应该掌握哪些技能，家长可以参考教育部颁发的《3~6岁儿童学习和发展指南》，小学阶段的孩子家长可以参考教学大纲，不建议家长拔苗助长，让孩子学习超越他这个年龄段的知识。

　　根据孩子特点选择兴趣班

　　大部分家长都能简要说出自己孩子的能力特点，例如A：我的孩子活泼外向，语言表达能力好，能言善道，但话比较多，活泼好动，专注力不太好，没什么耐性……或者B：我的孩子比较怕生慢热，但做事比较自觉，在家里会听话帮忙，但到外面就不那么自信了，遇到困难就容易憋着不高兴。既然大部分家长还是能够基本把握自己孩子特点的，那么可以如何去选择兴趣和能力的培训呢？关键在于“扬长补短”这一基本原则。

　　案例

　　东东的妈妈把东东送去下围棋、弹钢琴，想训练一下孩子的专注力，同时开发一下音乐天赋，但是东东总是坐不住，经常被老师拎出门口罚站。

　　分析：钢琴、围棋这些并不是孩子日常的活动内容，对孩子来说是有难度的，而孩子的专注力本身就不够强大的话，要坐下来学这么难的事情，更是困难。所以让不具备专注力优势的孩子，去学一个陌生的需要专注力的项目，那更是南辕北辙，在培养孩子专注力的反方向上越走越远。

　　解决办法：对于比较活跃，专注力不好的孩子，需要一个相对活跃的环境，让孩子在玩中学习，通过游戏规则和思考问题的项目，逐步学会自控和专注，建立纪律意识。这才是培养孩子专注力的王道。至于围棋或钢琴技能，并不应该是家长的目标。

　　案例

　　丽丽的记忆力非常好，但有点内向，不太敢和陌生人交谈，语言表达不是太好。丽丽的妈妈选了家国际化的情景英语培训班，学费贵，有外教，对话式互动教学，让丽丽进行英语学习。但是学习效果却出乎妈妈意料之外。因为丽丽不太敢交流，结果对话部分老是“掉链子”，丽丽越紧张，越不敢表达，越说不好，越紧张，结果自信心受到严重打击，怎么也不肯再去了。

　　分析：孩子记忆力好，当然是可以学多点知识了，妈妈早早送孩子去学英语，这个选择没有错。记忆能力好，这是孩子的优势。但孩子内向不善表达，这是弱点。要培养好孩子的外语，记忆力好的长处并没能补回不善表达的短处。所以这位家长“取长补短”的策略是有问题。

　　解决办法：孩子记忆力好，但不善表达，还是可以学英语的，但可以通过孩子喜欢阅读的书籍、大课堂教学或是通过一些电子产品，来增加知识的学习和记忆。而对于孩子比较内向、不善交往的不足，最好通过一些性格课程，通过小团队的游戏活动，让孩子逐步学会积极发言和相互沟通。

　　提前分析孩子，

　　避免盯着短板去补缺

　　家长都希望从小培养孩子的优势，“让孩子赢在起跑线上”，林江桦老师认为关键不是早学、多学。因为这就类似于比赛里面的“偷跑”、“吃兴奋剂”，是要付出“代价的”。要让孩子“赢在起跑线”，关键是背后“教练”的统筹和策划，选择合适的战略和战术，具体而言，就是要提前分析孩子的性格和能力特点，了解不同阶段孩子的成长任务，给孩子选择的兴趣班，不但能够发挥孩子优势，而且最好是只要孩子努力一下就不断能获得进步的。如果孩子有多个优势的，那么可以让这些优势带动一下木桶里的少量短板。但没有优势的话，就不要盯着短板去补缺了，因为那样只会让孩子不断面对失败，孩子的努力也没有收获，不断受到打击，最后会变得没有自信，干脆不干了。

　　家长可以首先通过语言能力、观察能力、动手能力、记忆效率、思维速度共5个方面来分析孩子的思维能力，另外通过情绪管理能力、行为自控能力、人际相处能力、专注思考能力、条理坚持能力共5个方面来分析孩子的性格，这样能更全面把握孩子的综合能力。然后家长可以逐个思考一下孩子在这方面的特点，和其他同龄孩子比较一下，看看孩子在哪些方面占优势，那些方面还需要加强。最后选择可以让孩子“扬长”的培养项目，促进孩子优势能力的进一步发展，提升孩子的自信，然后再搭配一些“短板”项目，带动短板的提升。

　　林江桦老师最后强调说，“人生规划在童年”。孩子的成长教育是一个科学规划的过程，需要“科学分析孩子的特点”，然后“设定相应的目标”、同时还得“遵循成长的规律”，这样才能事半功倍。