独立自主意识是孩子拥有诸多能力的基本前提。缺乏这个基础，孩子的交往沟通能力往往会倾斜于单纯取悦他人，而不是追求和他人的平等沟通和交往，长此以往， 孩子的从众心理将会日趋加强，而独立性和创造能力则被限制。另外需要注意的是，我们这里探讨的是孩子的社会交往能力，不是孩子的个性。个性外向不等于有社 交能力；很多内向的人拥有很好的社交能力。

　　那么，父母如何促进幼儿的社会交往能力的发展呢？

　　首先，父母需要为孩子创造条件。定期 为孩子提供一些可以和其他年龄相仿的，价值观相近的孩子进行沟通合作的机会。注意，“年龄相仿”和共享价值观这两点都非常重要，我们称其为“第一群体”。 我们鼓励孩子和不同年龄段和不同背景的孩子交往，但是，和价值观相近的、同龄人的交往会促使孩子学到很多他们从其他人身上学不到的东西。鉴于大多数孩子是 独生子女，这一点对中国的父母尤其重要。父母们可以建立一个较稳定的社会圈子，在这个圈子里，孩子们的年龄相仿，父母通过定期聚会，给孩子们创造一同玩儿 的机会；与此同时，父母们可以开展自己的活动。作为一个基督徒，我特别欣赏我所在教会的一个安排：将父母们按照孩子的年龄段分组，每两周聚会一次。聚会 时，同龄的孩子们一同玩儿，父母则聚在另一个房间一起唱歌、探讨信仰以及大家感兴趣的话题，包括找工作学习等等。大人之间的感情日益加深，孩子们也形成了 一个自己的同龄圈子。与此同时，父母不要使孩子只局限于参加“第一群体”的活动；相反，父母要鼓励孩子参加不同背景的同龄人的活动，鼓励孩子和不同年龄段 的孩子交往。我们可以称之为“拓展群体”。如果说第一群体帮助孩子发展自我认同感和父母所推崇的价值观，那么拓展群体则更有益于培养孩子全方位的社交能力 和人灵活应变能力。例如，孩子喜欢的活动小组，夏令营，麦当劳肯德基的游乐场等等，对孩子都是很好的场所和机会。我女儿小时候，我最喜欢把她放在肯德基的 游乐场，我本人则在一边看自己的书，培养了她“不认生”的习惯和能力。到了加拿大，这种能力成为她的一个优势。加拿大的教育特别鼓励孩子的参与意识和全方 位发展，这也给孩子很多机会去和非常广泛的人群沟通。我女儿6年级时参加了一个免费的东海岸夏令营，她拉着行李和一群从未谋面的孩子一同登机离开家，在我 也不知道是哪里的地方呆了3个星期。回来时非常高兴，并且仿佛长大了好几岁。仅高中期间，她长期参加的活动就有：戏剧表演团，交响乐队，唱诗班，印度舞俱 乐部，拉丁语俱乐部，辩论队，省中学生巡回演讲团，并且主持自己的一个机构。这些活动大大拓展了她的视野，提高了她的社会活动能力。

　　其次，父 母需要注意，我们是给孩子机会去沟通和交往，而不是父母从旁干预或者参与他们的沟通和交往。父母们最好不要轻易试图为孩子们解决矛盾，除非万不得已。父母 只需要提前设定好规则，强调，“分享”和“轮流”的原则，其余的，让孩子们自己去尝试解决问题。父母们谨记，孩子们在一起，一同学习如何分享，如何平衡各 种需求，从而和平相处并结交朋友，而不是和父母们沟通交往。如果自己的孩子挑起事端，欺负其他孩子，明智的父母应该主动制止自己孩子的不良行为。因为，贪 小便宜吃大亏，这样成长起来的孩子往往令人生厌，容易被很多群体所排斥。这样的孩子长大后往往缺乏团队合作能力以及沟通能力，倾向于用武力解决问题。父母 们不要将这些孩子的行为误以为是“领导才能”；这是黑老大的领导才能，不会被主流社会所认同。