职校生一般都处在青春期，情绪波动往往比较大，再加上他们的文化基础薄弱，大众对他们的认可度不高，多面“夹击”下，很多学生都会出现心理疾病，而行为是受内心驱使的，职校生心理淤积了太多的“负能量”， 他们更需要关注。目前，我市各个中职学校都在通过自己的努力，让学生自信快乐起来。
职校生更需要关注
“姐姐从小成绩优异，美丽大方深受喜爱，今年大学毕业后考上公务员，在我初一的时候妈妈又生了一个弟弟。因为我成绩不好被父母送到文成的一家寄宿学校读书，我感觉自己被彻底忽视了。中考考得不好我来到了职校，父母常会说，你好好读三年别出事就行。我感觉我是多余的。”在我市一中职学校就读的小胡说，她感觉父母对自己几乎是没什么期望的。在记者的一份关于我市中职生的小调查中，从各个学校回收的107份问卷中，59名学生表示觉得自己很渺小，会被忽视的。
“我的亲侄子，原来在杭州中考，中考考不好，我把他带到温州读职高。我给他定了两个要求。第一，读职高的三年，要学会做人，不要惹事。第二，能够学一项技能，毕业能够找到一份工作就可以了。作为职高学生的家长，去开一次家长会，是很难过的。"你当记者的，就别来开家长会了，很丢脸"，有次开家长会，读职高的侄子跟我说。”路先生是某报的记者，他坦承，其实，家长把孩子放到职高学校来，期望值是很低的。
“中职学校的家长会一般都要三请四请，家长才会勉强到场。”温州华侨职专章素愉老师表示，中职生长期在“考场”的失利，以往的经验使得孩子害怕到学校见老师，怕家长会成为批评会。
“中职学生家庭很多不是很完整的，家庭的关注其实是他们最需要的。中职生家庭离异、留守的很多。” 温二职专的张小飞老师教心理课程，她说，中职生的很多心理问题与家庭有很大的关联。 “一个班37个孩子，只有4个是非农户口，其他全部来自农村。班级还有孤儿，父母离异，留守的也有。家庭都比较贫困。”瓯海职专12级电梯班的班主任陈碎芝说，这些学生特别需要关注。
“获得汽修省赛一等奖时很高兴地告诉父母，父母几乎没有什么反应。”瓯海职专汽修专业的周罗凯告诉记者，父母以为自己得的就是一个很普通的学校发的奖。职校生因为曾经在学校里成绩不理想，父母大多对孩子很“失望”，关注日渐减少，很多家长更对孩子充满怀疑与不信任。“老师，我的孩子学习不好，啥都不行，你说咋办？” 温职专的胡若老师说，每年开学时她都会遇到这样的家长，对孩子前途的焦虑和学业不尽如人意的无奈与焦躁清楚地写在父母的脸上。而走进职业学校的学生，也大多有一种难以言说的挫败感和不自信， “真的很让人心痛”。
“我们学校的学生，超过20%来自"特殊家庭"，父母离异、长期在外做生意等，这些学生存在不同程度的心理问题。这些学生很需要关注。”永嘉县第三职业学校校长陈荣欣说。
消除自卑 自信快乐起来
“职校生，因为曾经在学校里挨批评多、受表扬少，自尊心和自信心受到打击，往往都很自卑。能否改变他们的自卑，帮助他们重获自信，这是职业教育成功的关键。作为职业学校的学生，能否有一技之长是他们能快乐的根本。”瓯海职专校长单克胜表示， “其实每个学生都有各自的专长，教育不能像车间流水线生产标准件那样培养学生，应该多一把尺子衡量。”于是，每年学校开学前都有面试，全校专业的教师到现场为考生和家长答疑解惑，通过分析学生的个性特点、兴趣爱好、学习成绩、发展志向等，指导学生科学选择专业，重新认识自我，树立自信。
温州华侨职业中等专业学校的副校长胡金发表示：“每个学生都应该受到尊重。不以成绩衡量学生。学校通过各种做法，让学生自信快乐起来 ”华侨职专共有学生社团30来个，丰富多彩的社团活动有助于学生改变自己不利的角色地位。每年一次的艺术节、体育节、技能节，也让学生显身手。学校充分相信学生，推行学生“自主管理”，如设立晚自习自主管理委员会，宿舍自主管理委员会。
近年来，温州市第二职业中等专业学校通过多种途径帮助学生自信快乐起来。首先温二职专在学校在课程中渗透。如心理健康教育：心理辅导活动课、团体心理辅导、心理讲座、心理咨询等提高学生自信心，同时通过各类竞赛，让学生热爱技能，学到技能。课余活动也同样丰富多彩，如“校园创纪录”活动自今年3月举办以来，先后已有20多名学生参加各类项目竞技，目前已创下首次纪录的项目有单指单张点钞、多指多张点钞、颠足球、吹瓶子、物流打包、30秒快速点钞、凌波微步、跳绳、穿针引线。本学期，学校将在原有基础上增加物流叉车、中英文文字录入、对照书面文字录入等新项目。
温州市教育局副调研员俞银通表示，我市中职学校在消除学生自卑，让学生快乐上面下了很大的工夫。 职业教育，教育出来的学生阳光。要正确认识中职生，首先应改变我们自己的立场和视角。我们绝大多数教师是由所谓“精英”模式中走过来的，因此在评价学生时会有一些框框。他强调，必须积极探索多元评价机制，拓宽高技能人才成长通道，在体制和机制上为中职学生提供更广阔的发展空间。