老师该如何赞美学生?

有人说好孩子是夸出来的,虽然有点绝对,但还是有一点道理的,在现实生活中,我们往往对成年人夸奖的多,但对学生往往批评得多,总是认为孩子们这有问题那有问题,其实换位思考:“小小年纪,没有问题需要老师干什么?就是因为学生身上存在问题,才体现老师的重要性和价值!”面对学生身上不好的毛病,我们可以通过诱导、启发、影响等多种方式让他们改变,既然批评了会让学生心不服口不服我们为何要批评学生呢?批评是教育学生的重要举措之一,其实鼓励学生最容易赢得学生的信任,大人都喜欢他人表扬,何况孩子?作为老师我们如何表扬学生呢?

一、赞美学生的面要小、量要少。

有一天听报告,一位主讲人说:“今天来到贵校,感到同学们不仅个人素质高,而且人人优秀.......。”说了一大堆恭维学生的话,结果同学们没有一点反应,甚至还有个别学生小声说道:“什么专家,简直就是废话连篇!”

有一位老师拿着一位学生的作业本说:“你看,这道题这么难,全班只有几个人做对了?其中就有你,这么难的题都会做,还担心自己的成绩不上升?”这名同学本来讨厌这门学科,经过老师这样几次的表扬,对这门学科一下子来了兴趣,后来果然成绩就上来了。

老师表扬学生赞美所有的人,就等于什么人都没赞扬,反而容易引起同学们的反感,过多、面积过大的赞扬往往容易导致赞美的贬值,俗话说:“物以稀为贵!”同样的道理,赞美学生也应该尽量做到面少、量少才能达到赞美的效果。

二、赞美要具体。

有一天,看到一名学生穿着新衣服走进教室,我说:“真会买衣服,这件衣服穿在你身上真得体、美丽,怪不得做数学题速度又快又准,原来是一位很有眼光的学生!”这名学生听了心里甜滋滋的,在以后学数学过程中真的做到了又快又准。

表扬学生时,要具体,明确,让学生知道自己在学习、生活中的表现已得到了老师的肯定,今后应继续发扬,如在表扬学生时,对学生说:“你真不错。”用这样的表扬,表扬了与没表扬效果一样,因为学生不知道老师表扬他什么,如果他刚与学生打了一架,老师不知道情况,而随便这样说一句,不是继续鼓励他打架吗?在表扬学生时,他那一方面做得好,表扬时,应落到实处,如一个学生作业做得好,但老师也不敢肯定他每次作业都做得好,对这一次作业做得好,就在全班面前表扬他这一次作业做得好,好在哪几个方面,让同学们都知道,同学们在以后的作业中就知道应如何去做,才符合要求了。

三、赞美学生要实在。

有一次,平时坐姿歪歪垮垮的小王,在某一节课中坐姿很端正,我发现后就走到他面前说道:“你看这样的坐姿既利于身心发育健康,也利于在师生面前树立良好的个人形象,你看这样坐着,小伙子真精神。”几句表扬话让小王听了心里甜滋滋的,一改动不动就和我狡辩的习惯,在以后的课堂上也很少看到他坐姿不端正的时候了。

赞美学生,如果信口开河,学生不一定能听进去,作为老师抓住学生的具体事实,给予恰到好处的评价,让学生以后想继续违纪都有点不好意思了。

四、赞美学生要有新发现的优点。

有一位学生的字写得非常漂亮,老师们经常表扬他,结果反而让这位学生非常反感,因为从小学到高中,老师都这样表扬他,他已经习以为常了,对老师这样的表扬已经没有了任何兴趣,但其中一位老师还是表扬这名同学写的字,对他说:“我发现你用楷书写的字比用行书写的字漂亮得多!”这名学生听了很高兴,果然在他的课堂上主要以楷书为主,再也不写行书了,老师批阅作业也方便多了。

作为老师表扬学生也不要人云亦云,发掘学生的优点、亮点,诚实的发出赞誉,让学生倍感受用!

五、赞美学生要合乎适宜。

我们班的调皮大王王某,厌学情绪严重,错误天天有,但有一次,值日老师与我们班的李某发生了误会,这个同学本来易冲动,认为老师冤枉了他,有意与他过意不去,于是在与老师争辩的过程中,准备冲上前去打老师,这时,王某冲上前去一把抱住李某,并将他拉到我的办公室,在我的调解下,一场误会才消除,避免了一起矛盾冲突。

针对这一件事,我在班级对王某的行为进行了大力表彰,李某也给王某送去了感激的目光,因为要不是王某,李某可能又要为自己的冲动而受到学校的纪律处分,通过这一次表彰,王某感到只要自己做事正确,老师也会加以重视,从此王某的违纪行为也大为收敛。

老师赞美学生必须适时而为,见机行事,该表扬时不要吝啬赞美之词,无论他们以前违纪违纪是多么严重,只要发现其闪光点,就抓住机会,只针对闪光点进行表扬,让他们感受到老师对他们的关心和关注。

湖北秭归二中 董建华 湖北秭归一中 何亮

  • 作者:人民网-教育频道
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