曾记得在九十年代初，一位老师讲过这样一个故事：当时出行艰难，有一次他们几个人在路上遇到一辆班车，看到路人纷纷上车，于是也就上了车，等了一会儿司机大声吼道：“我的车辆不许老师坐，如果是老师的请你们自觉下车。”当时车上的老师尴尬不已，脸红耳赤的纷纷下车。原来这名司机在学校曾经是一名出了名的调皮学生，在学校经常违纪被学校开除，于是对老师怀恨在心，这样的极端事例在生活中很少见，但也应该引起我们的反思，我们和学生之间利益相同，心灵相通，何以让学生对老师产生这样的极度仇恨，教过的学生对老师的感情还不如路上的行人？
   老师教育学生本来是老师职责所系，老师与其他职业最大的不同就是教师教育的对象是一个个发展有后劲、充满活力的年轻人，同样是教书育人，有的老师和学生感情深厚，学生毕业多年后任然恋恋不忘老师当年的教育之恩，有的老师教的学生形同路人，作为老师我们如何让学生成为我们的粉丝呢？
一、老师要懂得尊重学生，多讲些敬重学生的话。
  有一次，学生科上课玩手机，我走到他身边轻轻的用手提醒了他一下，走后没想到他任然还在继续玩手机，我在讲课中途又来到他身边，用教科书在他眼前晃了晃，没想到他反而吼道：“什么意思嘛？你讲的课我听不懂玩手机也犯法呀！”说的全班同学哄堂大笑。我也没有介意，继续讲课，他还是一如既往的继续玩手机。
 下课后，我对科说：“科同学，请你跟我到办公室来一趟！”“我要上厕所，凭什么要到办公室去，有事你就在这说，我没有时间到办公室去！”“你先忙，我站在教室外等你一会儿！”可能是他对老师过于生硬的语气引起其他同学的反感，一名女生对科说：“最起码的教养都没有，不知道怎么成了学生！”这名女生的一句话让科脸红耳赤，他收起手机慢腾腾的来到教室外。
 我说：“你有玩手机的权利，你是在错误的时间、错误的地方做的正确的事情，时空出了问题，你可以顶撞老师，但老师不能不履行自己的职责，教不严，师之惰，上课严格要求你们是我的职责，你说你在课堂上无所顾忌的行为最初同学们也许觉得好笑，现在对你可能是感到可恶了，你的行为老师不计较，但老师还必须教育你，你跟着我到办公室来一趟！”
  科这时默默的来到办公室，我望着他，科想了想说：“今天我是有点错，老师，是我不对！”“小孩子犯错误，老师不计较，但你的错误行为老师必须加以管教，才对得起你，对得起你父母，如果我不是老师，你玩手机我会管吗？我不想继续说你玩手机的事情了，我担心上课期间你的课程又落下了。”说完我又将教科书拿出来，对科上课玩手机时落下的课程进行了弥补，然后说：“希望你上课好好听讲，再不要做与学习无关的事了！无论你多么顽皮，你永远是我的学生，我一定会竭尽全力教育好你！”
  没想到科离开办公室时，突然说：“老师，我沉迷于手机中不能自拔，我知道自己不对，我将手机放在您这儿，周末我来拿，好吗？”从此科上课再也没玩手机了。
 无论学生多么调皮，但我们作为老师始终坚持尊重他们，不说过激的话，不做过激的事，老师对他们的尊重，他们内心一定会感受到，老师对他们的尊重也能让他们那颗违纪的心终会得到平息。

二、老师要多体谅学生，多说些体谅话。
      有一次中午放学前的最后一节课是我的课，下课铃响时一道数学题刚好讲了一部分，不讲完留下来第二天可以继续讲，但这天刚好没有数学课，任务不完成学生几天也无法做作业，但继续讲课就会拖堂，让学生心理不舒服，想了想我说：“这道题不讲完要等到后天才能继续讲，继续讲又影响了同学们的休息，担心同学们反感，让老师好心办成了坏事，同学们认为该如何？”“老师，继续讲吧！”许多同学异口同声的说，我说：“好吧，占用同学几分钟的休息时间，只不过我继续讲前，需要上厕所的同学先去一下，我们其余的同学等一下，好吗？”果然部分同学迫不及待的上厕所去了，等大家都到齐后我将课讲完，虽然拖了几分钟时间的堂，但全班没有一个同学反感，下课时同学们纷纷和我打招呼：“老师，再见！”还有部分同学说：“老师，你也早点回家吃饭，谢谢您给我们讲课！”
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”如果我们老师在做教育工作时都能做到“关心备至”、“深思熟虑”和“小心翼翼”，用无痕的教育来代替赤裸裸的说教，我们的教育定能进入一个崭新的境界。老师要体谅学生——学生的处境、心情、难处等等，要学会换位思考，能够站在学生的角度，理解，宽容、等待。面对学生我们要多给他们人文的关怀；若是我们光从自己的角度考虑，认为他们不配合老师的工作，认为他们这不是那不是，我们便不能理解学生的想法和做法，便不能采取正确的解决方法。
 作为老师，当学生心情沮丧、陷入困境之时，说一些包含体贴、宽解的话，给学生以慰藉、温情，老师发自肺腑的体谅语说出来之后，往往能得到学生积极的配合，感激之情也容易油然而生，甚至把老师当做他们的知心朋友。 
三、老师要多夸奖学生，多说一些表扬的话。
    有一次，学生玲玲数学考试得了2分，试卷下发后同学们都嘲笑她，让她上课非常不好意思，整节课脸红通通的，下课后在路上遇到玲玲，我说：“玲玲，这次考得有点差，不要伤心，应该感到高兴？”“老师，不要挖苦我了，考得这么差，我还能高兴起来？”“自己的学生，怎么舍得挖苦呢？你想，这学期开学后你上了不到两天的课，就生病住院去了，考试前才到学校，能考好吗？我还担心你辍学呢？也曾想到你会等到考后到学校来，但你出院了就到学校来了，能够参加考试就是一种勇气，你这种情况哪个学生敢保证自己能考好，这次考差了不要紧，一方面你自己努力，另一方面你学习不仅仅你在学习，老师和同学们都是你坚强的后盾，我相信我们师生共同努力，你的基础并不差，只是这部分内容你没有上而已，下次一定会考出好成绩！” 在我的鼓励下，玲玲考后没有气馁，而是经常到办公室找我辅导，成绩很快就赶上来了。
  很多时候我们批评学生往往头头是道，但批评如果不能达到目标，何必再去批评他们呢，我们教育学生的目的就是不断激励学生的进步，很多时候表扬更能激发学生学习的决心和勇气，也更能赢得学生的信任。
中小学老师的魅力，不在于老师自身能力多强，而在于老师能否赢得学生的信任和理解，让更多的学生成为老师的粉丝，作为老师我们要多关注学生，懂得尊重他们、体谅他们、夸奖他们，和他们交流时多一些敬重语、体谅语、称颂语。