《今天怎样做德育——点评88个情景故事》，张万祥  编著，教育科学出版社2014年5月出版 

　　老师与学生玩起了“24点”

　　【情景故事】

　　这天中午，吃过午饭，汤老师按惯例去寝室转一圈，刚走到103寝室的门口时，便听到里面在玩扑克的声音，这是违反学校校规的行为。汤老师轻轻推门进去。学生一看到汤老师，就立刻把扑克往被子里藏。

　　面对屡教不改、违反校规在午休时玩扑克的学生，汤老师应该怎么办？

　　【这样做】

　　浙江省永嘉县大若岩镇中学的汤洪波老师刚开始很生气，后来想，大发雷霆，撕掉扑克，都是治标不治本的，于是他另辟蹊径。

　　汤老师说想和学生一起玩扑克，学生们立刻欢呼起来：“耶！”学生乙迅速从被子里拿出扑克，说：“我们玩什么呢？”

　　汤老师问：“你们玩过‘24点’吗？”“没有。”学生们都摇摇头。

　　“那我教你们吧。”汤老师一边说一边拿起扑克牌介绍：“两张王牌不要，A、J、Q、K分别看成1、11、12、13点，其他的牌面数字是几就是几点。每次发出4张牌，利用‘加减乘除’把4张牌算成24点，谁先算出谁就赢。”性急的学生丙说：“知道啦，太简单了，我们快点开始吧！”

　　汤老师向学生们发出挑战：“你们敢与老师比一比吗？”“比就比，谁怕谁，不就是‘加减乘除’吗，小菜一碟。”学生们非常自信地说。

　　比赛开始了，第一次发出的4张牌为“1、2、8、K”，汤老师一看就说：“我知道了，全加1＋2＋8＋13=24。”学生们愣了一下，你看看我，我看看你。比赛继续进行，第二次发出的4张牌为“5、5、8、8”，汤老师眼珠一转，答案又来了：“我又知道了，5×5－8÷8=24。”不服输的学生又发出4张牌“4、5、6、10”，汤老师略一思索，又说出了答案：“5×6＋4－10=24”。

　　看到学生疑惑的样子，汤老师说：“算‘24点’也是有技巧的。如利用4×6=24、3×8=24、2×12=24等，这样就把四个数的问题简化为两个数的问题，还有数字较大先加起来看看。”

　　学生乙说：“老师，给我们两个星期，到时肯定算得比您快。”

　　汤老师欣然应允：“那两个星期后再比赛。不过我有条件：你们上课时要认真听，自修时要先完成作业后才可以练习算‘24点’。不然，作违规处理，取消比赛资格。你们能做到吗？”“能！”学生们说得很有信心。

　　接下去的两个星期，这些顽皮的学生算“24点”非常勤快，学习也比平时认真了许多。晚自修时，原来是先趴在桌上睡觉，等别人作业完成之后再拿过来照抄的他们，现在却在努力尽快完成作业，希望余下更多的时间来算“24点”。看到学生们的这些变化，汤老师心里暗自高兴。

　　两个星期转眼就过去了，在比赛中，学生们如愿尝到了成功的滋味。一直以来被太多的失败压得透不过气来的他们，总算找回了点自尊、自信。汤老师因势利导：“你们的脑袋非常聪明，反应非常迅速，老师都不是你们的对手。如果你们能用心去学习，结果将会如何呢？”   学生甲说：“肯定能名列前茅。”

　　汤老师继续引导：“那么，你们有信心把落下的功课追上去吗？”学生们信心十足地说：“有！”汤老师高兴地说：“好，让我们大家一起来见证你们的成长过程。”

　　最后，汤老师承诺：“在期末之前，我班将举行一次算‘24点’比赛，预祝你们取得好成绩。”

　　事后，汤老师深有感触总结道：“马克思早就说过‘事物具有两面性’，任何事物都有好的一面，也有不好的一面。就说玩扑克，它可以使人意志消沉、无所事事，也可以使人精神奋发、斗志昂扬。就看我们如何去对待，如何去引导。”

　　【点评】

　　好玩是孩子的天性，而人的天性是不可违逆的。孩子们不按时午休，偷偷玩牌，显然是不按牌理出牌，坏了学校的规矩，多数老师的处理方式是，朝学生发一通脾气，然后把牌收缴甚至撕掉后扬长而去。学生呢，“野火烧不尽，春风吹又生”，下一次，照玩不误，这样的教育方法无疑是无效的。而汤老师却将计就计，也来个不按牌理出牌，与学生玩起了“24点”，让学生输得口服心服。汤老师由此因势利导，激发了孩子们的好胜心，让孩子们体验到了成功感，找回了自尊，从而逐渐改掉身上的毛病。

　　这样的教育才是如诗如画的教育。