“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”，这是在学生中流传甚广的语文学习“三怕”。其中，古诗与古文学习雄踞“三怕”的榜首。《全国优秀作文选》主编姚卫伟教授透露，曾有一项官方调查显示，高考语文卷的各项题型中，古诗文鉴赏的得分率最低，满分10至12分的鉴赏题，考生的平均得分只有2分。面对失分“重灾区”，怎样把握最后一周的复习时间，尽可能地减少失分的“损失”？姚卫伟老师专程为考生总结出了古诗词鉴赏的“高分宝典”，帮助考生们冲刺“临门一脚”。扬子晚报记者  杨甜子

    “无从下手”导致失分严重

    “无从下手”是不少考生面对古诗文鉴赏时的第一感觉。由于历史久远的古诗和考生之间的“年龄差”实在太大，怎样“穿越”回过去，设身处地地体会诗人创作诗歌时的所思所想，成了最让考生们焦虑的难题。都是认识的汉字，但组成古诗句时，却一下子和“生涩难懂”搭上了边。这到底是怎么回事？姚卫伟教授分析，考生们在古诗文鉴赏题型中的低迷表现与当下的教学结构有关，“现在的高中语文教学结构中，古典文学的比重大大下降。老师过多的侧重了‘温室教学’的模式，缺少给学生的专项文言文练习。”由于平时练习得不足，加上语文老师的引导不“得法”，考生们到了考场上自然会“两眼一抹黑”。

    “诗歌鉴赏的前提是理解和表达，读懂诗歌是第一步。”姚老师说，“由于缺乏基础，平时练习的时间和内容比重都不够，所以考生们普遍存在对诗歌理解上的障碍。”此外，题干审读不准导致答题失误，答题语句组织不够规范和专业也是导致考生失分的重要原因。““做古诗文鉴赏的试题时，解题要求考生用最简单而浓缩的语言提炼出观点，捕捉出诗歌中的重要信息，所以，从语言表达这一点来对比，古诗文鉴赏题对于语言的要求甚至比作文还要高。”

    学会概括，构建知识点模块

    古诗文鉴赏既考验古文能力，又得有写作功底，引得不少考生嗟叹，“怎么知道古人在想些什么！”但姚老师表示，古诗文鉴赏并不是完全“无药可救”，只要善于总结，感性的文字中依然“有章可循”。将答题的文字化繁为简后，古诗文鉴赏存在着极大的提高空间。

    整理了去年全国各地高考的14套试卷，以及台湾高考语文卷后，姚老师对15份考卷中的古诗文鉴赏题进行了概括总结，构建起了“思想内容”和“艺术特色”两大知识点模块，独创古诗文鉴赏结题的“高分宝典”。“思想内容和艺术特色是诗歌鉴赏题主要考察的部分，考生们觉得无从下手的原因正是因为没有答题的‘模型’，缺少对知识点和题型模块的整理。”姚老师说。

    在“艺术特色”模块里，姚老师总结出了答题的七大类关键词汇：借景抒情，以情染景；物体形象，固定意象；烘托渲染，铺垫曲说；传神诗眼，字词妙用；（分析）诗中人物，（把握）诗人形象；修辞手法的应用；表现手法的应用。“思想内容”模块中也是七组答题关键词：怀才不遇，壮志难酬；孤寂惆怅，品格清正；渴望功业，不慕名利；鄙视官场，洁身自好；揭露现实，同情人民；羁旅思乡，别友感时；田园生活，甘于淡泊。

    古诗也有结题“关键词”

    “熟记这两大类的知识点模块后，考生对于古诗文鉴赏类型的陌生感便会消失。在考场上面对古诗文鉴赏题时，就可以将试题和知识点模块中的类型挂上钩。”姚老师说。从“思想内容”和“艺术特色”两个方面对号入座找准知识点模块是古诗文鉴赏结题的第一步，第二步还要找准诗歌中的“关键词”，即诗句中的“意象”。

    姚老师解释，只有在诗歌结题中找准意象，才能真正把握诗歌的含义。“举个例子，如每次提到陆游，所有的考生都会不约而同地回答‘爱国主义诗人’，并随口念出‘王师北定中原日。家祭无忘告乃翁’的诗句。事实上，陆游也写过‘箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存’这样恬淡的句子。”所以，把握住诗歌中所写的意象，而不是一味地给诗歌作者“贴标签”，也是提升古诗文鉴赏得分的必要环节。姚老师罗列出了诗歌中常见的36种意象，代表相思的红豆、代表离别的折柳、代表孤高独立的梧桐……这些都是在语文高考的古诗词鉴赏中频频出现的“高频意象”，熟记之后，结题便能游刃有余。

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    可观看“抢分视频”

    此次姚卫伟老师做客扬子全媒体招考飞讯，不仅带来了高考作文的提分秘籍，还针对高考语文试卷中，“古诗词鉴赏”题型失分较多、均分较低的现状，为考生献上了古诗词鉴赏“高分宝典”。此外，中华中学数学特级教师宋辉，以及南京一中英语特级教师宗凤昌将陆续做客扬子全媒体招考飞讯，为考生带来两场考前提点视频。

    这四场“抢分视频”将会在扬子晚报网（http://www.yzwb.net/）先后发布，考生可点击扬子晚报网进行视频观看。亦可以通过扫描二维码的形式来观看视频，获得最及时的考前点播。