偏科是学生不管在哪一个学习阶段都会发生的事情，往往因为一个科目太弱而影响到整体成绩，造成拉后腿的现象。那么，如果学生偏科怎么办呢？
　　时报记者 张爱萌

　　学生〈〈〈

　　露露是初二的一名学生，总成绩在年级居于中上等，可是单科成绩却相差悬殊。“我也不想这样啊，可是我就是不喜欢学英语，遇见不会的题就会更加烦躁，连看都不想多看一眼。如果我英语成绩上去了，我就可以名列前茅了。”对于自己的偏科情况，露露很无奈，却又无法改变现状。

　　专家〈〈〈

　　大港海滨第二学校戴忠瑞老师表示，首先，学生要知道偏科给自己带来的影响，并引导学生自己分析某一科是弱科的原因。是对老师的偏见？还是在低年级时基础没打好？还是家庭因素导致对某学科的偏好或抵触？要对自己进行一个全面分析后，计算一下弱科所差的分值对升学总分的影响，认识到要升入理想的高中，乃至将来期望进入自己期盼的大学，偏科是多么巨大的绊脚石，必须克服。

　　其次，要激发对弱科的兴趣，兴趣是最好的老师。对露露而言，她知道偏科对自己的总成绩不利，但是就是不喜欢学英语。如果想逐步改变现状，就要用目标激发兴趣，把学习目标分解，定下阶段性的小目标，刚开始要求放低一点，这样一实现便能激励再接再厉的勇气，兴趣就会越来越浓厚。

　　再次，要锻炼学生学习的意志。偏科生对弱科学习既缺乏兴趣，还有畏难情绪，遇到困难往往知难而退，所以培养学习意志，养成勤学不懈的品质，应是矫治偏科的着力点。学生要树立学习弱科的信心，增强克服和排除学习困难的毅力，否则，一遇困难就气馁，或“三天打鱼，两天晒网”，弱科还是学不好。

　　最后，要培养学习弱科能力。矫治弱科学习，除了激发兴趣、锻炼学习意志，还要把侧重点放在培养能力上。英语是露露的弱科，那么，她就要知道自己“弱”在哪。是单词量不够？语法不清楚？还是理解不到位？当然，“冰冻三尺非一日之寒”，培养能力是一个较长的过程，学生要善于发现自己能力上的不足，进行强化与补救训练。