h织里实验小学教育集团沈丹

小豪是一个在学习上非常困难的学生，父母都是外来织里打工的。当我第一次与小豪的妈妈见面时，她妈妈就说：老师，我这个孩子读书就是记不住，我们也没有什么时间教他，您看能不能帮帮他。我留心观察了小豪，果然如他妈妈说的，学习上的东西几乎都记不住，一个英语单词有时从早背到放学还记不住；背过的古诗，两天后几乎全忘了；数学不会的题目一律涂上了圆圈圈，一个个黑乎乎的。所有的科任老师，提起小豪就摇头。面对这样的小豪，我不禁陷入了沉思：上学的孩子想要在学校里有进步，首先要树立他的信心。这个信心哪里来？唯有从学习上来。但是这样的小豪，显然是难以登天了。没有一个老师敢说，能提高他的学习来培养他的信心。我看着小豪，轻轻地问：老师该怎么帮助你？孩子看着我，没有说话。

我先着手调动了小豪的座位，安排了一位乖巧，热心，又成绩优秀的女生与他同桌，并交代这位女同学多指导他的学习，帮助与他一起背诵等。一个月下来，小豪的学习不仅没有什么起色，人反而更加沉默了，有时乱涂圆圈的作业更夸张，好几次我都忍不住说了他。看着这样的情况，我陷入了反思：为什么和学习好的学生坐在一起，别人也愿意耐心教他，小豪的学习反而更差了，自我的信心也更低弱了呢？是不是因为周围的同学表现优秀，反而让他更厌恶自己，更觉得自己一无是处？

我赶紧调动了座位。我把小豪与另一位班中学习困难的学生安排同坐，并且把座位排在了第一排，方便老师亲自指导。在后来的一个月中，我经常在课堂上让他们俩回答一些简单的问题，常拿他俩进行比较，有时夸这个写字认真些了，有时夸这个背诵积极了，还利用放学后的时间辅导他们的回家作业，免得第二天多次订正打击士气。情况开始有了转机。我惊喜地发现，小豪的作业开始端正了些，背诵不用提醒也会去背了，下课做作业时和同桌“有商有量”，还主动回家自己要求练习听写，不用说，他的学习渐渐有了提高。

这时我才深刻地领悟到周虹老师说的赏识教育的真谛：任何一个学生的内心都是渴望成功，渴望自己被认同的。“跳一跳，摘苹果”。面对优秀的同桌，无论小豪如何跳，这个苹果都是摘不到的。他的眼里只看到那个优秀的学生，越看她，就觉得自己越渺小，信心也就更加的低弱，学习就更不可能有起色。相反，面对与自己层次差不多的同学，他们站在一样的起点，一样的踏板，相互竞争，反而看到了自己的进步，越看越觉得自己有希望，有前途，于是“比他早背诵”，“比他多听写”，这一个个简单的心思就促成了小豪信心的提升，学习的进步。

孩子，我该怎样帮助你？对于每一个孩子，老师都要寻找他真正需要帮助的路径。有时，换一条路可能更适合！