新课程标准指出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。”于是,老师们将作文话题一出便让学生自由作文。看起来好像给了学生自由,感觉想怎么写就怎么写。却又存在一个该怎样说、怎样说好的问题。所以我认为作文教学应有相应的作文知识和技能技巧的传授。

一、从教科书入手积累写作素材学以致用

“问渠哪得清如许,唯有源头活水来。”学生要写出有血有肉的作文,就必需有大量的写作素材积累。学生的生活圈子很窄,如何在有限的时间和空间去积累更多的素材呢,我们可以从教科书入手。

二、鼓励学生,勇于模仿

巴金先生曾说:“只有写,你才能真正会写”。学生的模仿性很强,仿写范文对提高他们的写作水平是很有好处的。因为学生通过模仿进行写作,既可降低学习的难度,又能收到较明显的效果。老师在指导学生作文时可以让学生从范文中体会各种写作方法的技巧和语言。

三、提倡学生广泛阅读

写作没有速成法,没有所谓的捷径,只能靠平时一点一滴的积累。要提高学生写作能力,就必须让写生进行广泛的阅读。尤其是网络阅读,好多家长视网络为‘洪水猛兽’,其实大可不必,就如网络阅读,现代社会是网络时代,网络上的新闻是最新的,我们可以在第一时间掌握第一手资料,这样写出来的东西就有‘新意’,另外在网络上我们可以和老师、同学甚至素不相识的人进行沟通交流,扩大我们的知识面、交流我们的新思想,共同进步。

四、教师的评改、学生的自我评改与学生间互相评改相结合


在教学中经常会见到这样一幕:这边老师累得半死,好不容易修改完一次作文,而那边作文到了学生手中,学生往往是漫不经心地看一眼评语,就把作文收进书桌,一方面,教师为命题搜肠刮肚,为批改挑灯夜改,为讲评口干舌燥;另一方面,学生写作文抓耳挠腮,读批语索然寡味,听讲评昏昏欲睡。如何有效解决这一问题从而提高作文的教学效果呢？新《课标》指出“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。所以,在作文评价前,老师首先要跟学生讲明白这样做的意义,让学生明白这不是教师在偷懒,而是要教会学生自批自改以利于学生将来的写作。

总之,作文教学是一项长期而又艰苦细致的工作。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,作为语文老师,我们一定要积极探索作文教学的新路,为提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。

山西省汾西县第二中学 李伟智