陪伴孩子成长的过程是快乐的，在这个过程中，家长会教会孩子识字，培养孩子一些优秀的素质。在教孩子识字的时候，要让孩子科学快乐的阅读，具体应该怎么做呢?

阅读应尽早教育界普遍认为：经过早期阅读的孩子有良好的语言表达能力，这与孩子入学后的认知水平、读写能力均有很大的关系。有些家长认为学龄前应以发展孩子的口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容。

他们认为孩子智力发育不完全，过早让孩子识字会增加孩子的负担，甚至会使孩子产生厌学情绪。对此，相关教育专家表示，这种担心是多余的，就目前我国的小学生识字情况来看，还远远达不到儿童自身发展的需要，小学阶段多出现孩子识字量少，阅读能力低导致成绩不理想等问题。

阅读是以识字为基础的，因此，早期阅读自然而然就要与孩子的识字量联系在一起。教育专家将早期阅读分为早期阅读经验、早期识字经验和早期书写经验，其中早期识字经验是基础的基础。过去我们对早期阅读的理解仅仅停留在让孩子听父母讲故事，而把识字和自己独立阅读这一关键环节给忽略掉了。

兴趣最关键专家强调，2-6岁幼儿有其自身的发展规律和性格特点，他们爱玩好动，好奇心强，精神不易长时间集中，对于事物记得快忘得也快，硬性让他们识2000-3000字不仅达不到阅读的目的，还会损害孩子学习的兴趣。所以在对孩子进行识字教育时要保护其好奇心和调动孩子识字阅读兴趣，创设丰富的、充满乐趣的阅读环境，最大限度地满足孩子的求知欲。

识字要科学孩子在发展的过程中存在关键期的问题，识字也不例外，识字的关键期在2-6岁，因为这期间孩子好奇心强，有较强的求知欲，干扰因素少，所以学习效率高。

家长带孩子外出时，可以和孩子一起做识字游戏，让孩子的识字学习并不仅仅局限于书本和字卡。例如我们常带孩子去超市购物，可以利用这种真实的环境认识各种蔬菜和水果的名称。回到家还可以布置卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，孩子不但把字与实物对应了，而且也很乐于接受，认得快记得牢。记者王军贤